TW-RG723空气源与水源热泵热水装置

探索热泵技术：TW-RG723空气源与水源热泵热水装置教学实践

大家好！作为一名职业院校的能源与动力工程专业教师，多年来我一直致力于寻找适合教学的实训设备。今天我想向各位介绍我们学校引进的TW-RG723空气源与水源热泵热水装置，以及如何利用这类设备开展实践教学的经验分享。

在正式介绍TW-RG723装置之前，我们首先要了解什么是热泵技术。简单来说，热泵是一种能够将能量从低温处传送到高温处的装置，它遵循热力学第二定律，既可以制冷也可以制热。正如水可以从低处流向高处，热量也可以从低温区域"泵送"到高温区域，这需要消耗一定的电能，但消耗的能量远低于直接加热所产生的能量。

目前主流的热泵主要有两类：空气源热泵和水源热泵。如果热泵的蒸发器直接置于室外空气中，就是空气源热泵；如果蒸发器通过管道埋植于水中，就是水源热泵。这两种技术路线各有特点，而TW-RG723装置的巧妙之处就在于它将两种热源整合在一套系统中，非常适合教学使用。

TW-RG723空气源与水源热泵热水装置是一款综合性教学实训平台，它由空气源热水器、循环水箱、保温水箱、四通换向阀等核心部件组成，并配备了数显功率表、电流表、电压表、液体流量计等多种测量仪器。

该装置的技术参数十分贴近实际应用：输入电源为单相AC220V±10% 50Hz，功率约300W；额定输入功率约2.0kW，额定水温55℃，最高水温60℃；额定产水量100L/h，额定制热量11.5kW。这些参数既保证了实验的安全性，又能让学生接触到真实的工作场景。

值得一提的是，该装置采用了四通换向阀这一关键部件，实现了空气源与水源两种工作模式之间的灵活切换。这正是我们教学的重点之一——让学生理解同一套系统如何通过部件重组实现不同功能。

在我们的教学实践中，通常围绕TW-RG723装置设计一系列递进式的实验项目：

首先，我们让学生进行热泵系统结构认知实验。通过观察装置的内部结构，学生可以直观了解压缩机、冷凝器、蒸发器、膨胀阀四大核心部件的位置和作用。在此基础上，我们引导学生测量水温、流量、电流、电压等基本参数，计算系统的热利用率。

当学生熟悉基础操作后，我们会进入对比分析实验阶段。在这一阶段，学生需要分别启动空气源模式和水源模式，记录并比较两种模式下系统的运行效率。

这里有一个有趣的发现：根据研究，空气源热泵在极端低温环境下，空气中的热能较少，工作效率会大大降低；而水源热泵由于水体温度常年稳定，运行更加可靠稳定。这正是为什么有些场景下水源热泵更具优势的原因。

例如，有研究表明，江水源热泵系统耗电仅是常规水源热泵系统的60-75%，是空气源热泵系统的50-60%。在实际实验中，我们引导学生验证这一数据，并分析其原因。

在高级阶段，我们会设计系统优化实验。让学生根据环境条件自行选择最优的工作模式。例如，有研究建议冬季空气温度高于2℃时采用单一的空气热源工作模式；在空气温度为-5～2℃的范围内采用空气-地源复合热源工作模式；在空气温度低于-5℃时采用单一的水源模式。学生可以通过调节四通换向阀，测试这些建议是否合理。

为了让学生理解TW-RG723装置的实际应用价值，我们在教学中会引入真实工程案例。比如，北京朝阳区国奥村使用的"再生水源热泵系统"，利用污水处理的再生水，与热泵机组换热后注入河道，既保证了冬季供暖，又实现了夏季制冷。

更近的例子是，成都第九再生水厂的水源热泵试点项目通过对城市污水资源进行有效综合利用，为水厂综合楼及物资保障中心办公区域的68个房间进行供能，供能面积约为2889平方米。这些案例生动展示了热泵技术的实际应用效果。

通过多年使用TW-RG723装置进行教学，我深刻体会到理论与实践结合的重要性。单纯讲解热泵原理，学生往往难以理解；而通过亲手操作这台装置，学生能够直观观察到不同参数之间的关联，真正掌握知识。

此外，这台装置还能培养学生的节能环保意识。通过计算和比较不同模式的能耗，学生可以切身感受到热泵技术如何节约能源、减少碳排放。例如，成都的那个案例中，再生水水源热泵项目每年将节约至少93600公斤标准煤，减少CO₂排放量约234000公斤。这种直观的数据对比，比单纯的理论说教更有说服力。

最后，我想强调的是，TW-RG723装置不仅仅是一台教学仪器，更是连接学生与实际应用的桥梁。通过这种贴近工程实际的训练，我们的学生毕业后能够快速适应工作岗位，为我国的节能环保事业贡献自己的力量。作为职业院校的教师，还有什么比这更令人欣慰的呢？

希望这篇文章对各位同仁有所帮助，也欢迎大家一起交流热泵技术的教学经验！

您只要致电：021-55884001（袁经理）

找不到所需产品？请点击产品导航页

当前产品页面地址：http://www.shfdtw.com/productshow-71-2262-1.html