TW-GY318一氧化碳中低温串联变换实验装置

TW-GY318一氧化碳中低温串联变换实验装置:化工教学的高效平台
在实验设备前仔细观察温度变化的学生,不仅是在收集数据,更是在培养工程思维。
在化工专业实验教学中,一氧化碳中低温串联变换实验装置一直是不可或缺的重要平台。作为职业院校化工专业的教师,我深刻认识到一套设计合理、贴近工业实际的实验装置对学生理解催化反应原理、掌握工程实践能力的重要性。
今天,我将向各位同行详细介绍TW-GY318一氧化碳中低温串联变换实验装置,这款近年来在我们教学实践中表现优异的设备。
01 实验装置的教学定位
在化工专业教学中,一氧化碳变换反应是理解多相催化原理的典型案例。TW-GY318装置专为化工、环境等领域科研教学设计,能够精准模拟工业级一氧化碳变换反应场景。
该装置采用模块化设计,包含进气预处理、反应系统、温控单元与尾气检测四大核心模块。
这种设计思想让学生能够直观理解化工流程的整体性与系统性。
通过这个平台,学生可以进一步理解多相催化反应有关知识,初步接触工艺设计思想,掌握气固相催化反应动力学实验研究方法及催化剂活性的评比方法。
最终,学生能够获得两种催化剂上变换反应的速率常数与活化能E,这些数据对于培养学生的科研思维至关重要。
02 装置的核心技术特点
TW-GY318装置集成了多项实用功能,使其成为化工实验教学的理想选择。
该装置可灵活切换中温(300-450℃)与低温(180-280℃)反应模式,适配铁铬系、铜锌铝系等不同催化剂性能测试。
中变反应器采用不锈钢材质,尺寸为Φ25×600mm,配备开启式三段加热炉,功率3KW,温控范围350~500℃。低变反应器同样为不锈钢材质,尺寸ф25×600mm,温控范围220~320℃。
温度控制是催化反应的关键,装置搭载高精度热电偶与在线气体分析仪,实时监测反应温度、压力及CO转化率。
通体采用316L不锈钢材质,耐腐蚀且密封性强,确保实验安全稳定。装置外形尺寸为2000×550×2000mm(长×宽×高),采用可移动式设计,带3寸双刹车轮,便于实验室布局调整。
03 实验教学的实际应用
在实践教学中,我们通常将TW-GY318装置的实验内容分为三个层次:基础认知实验、技能训练实验和综合创新实验。
基础认知实验主要让学生熟悉设备流程和反应原理;技能训练实验侧重于操作技能和数据测量;综合创新实验则鼓励学生自主设计参数,培养解决复杂工程问题的能力。
典型的实验流程如下:
首先,学生需要检查系统是否处于正常状态,开启氮气钢瓶,置换系统约5分钟。
接着,接通电源,缓慢升高反应器温度,同时把脱氧槽缓慢升温至200℃,恒定。
当催化剂床层温度升至100℃时,开启管道保温控制仪,开启水饱和器,同时打开冷却水。
调节中、低变反应器温度到实验条件后,切换成原料气,稳定20分钟左右,随后进行分析,记录实验条件和数据。
通过这一过程,学生不仅能掌握化工实验的基本技能,更能培养严谨的科学态度。
04 虚拟仿真的创新融合
随着教学手段的现代化,虚拟仿真技术也成为传统实验的有效补充。我们在教学中开展以实为主、以虚为辅的混合教学模式。
虚拟实验大大降低了实验操作风险,弥补了实验时间和条件的不足。
在CO中温-低温串联催化转化仿真实验中,我们实现了4项课程目标平均达成度分别为0.80、0.91、0.83和0.73的良好教学效果。
仿真实验中的理论学习、习题测验、流程设计、实验操作和报告处理的过程性评价制度涵盖了学生整体学习过程,综合反映学生对知识的掌握程度和综合实践的能力。
05 安全操作的专业考量
化工实验教学必须将安全放在首位。TW-GY318装置在设计上充分考虑了实验安全,但操作中的注意事项仍需向学生重点强调。
由于实验过程有水蒸汽加入,为避免水汽在反应器内冷凝使催化剂结块,必须在反应床温升至150℃以后才能启用水饱和器。
另外,由于催化剂在无水条件下,原料气会将它过度还原而失活。
故在原料气通入系统前要先加入水蒸汽,相反停车时,必须先切断原料气,后切断水蒸汽。
这些安全要点不仅是操作规则,更是培养学生工程思维和安全意识的重要环节。
每次实验课结束时,我常对学生说:这套装置的价值不仅在于它本身,更在于它为我们提供的工程思维训练场。
从反应温度控制到催化剂活性评估,从气体流量调节到数据处理分析,每一个环节都蕴含着化工生产的精髓。
当我们培养的学生能够在就业市场上脱颖而出,当他们在化工企业能够快速适应岗位要求,我想,这与他们在TW-GY318实验装置上的反复练习和思考是分不开的。
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